目前，人們還沒(méi)有診斷多動(dòng)癥的客觀的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)，主要只能靠分析、評(píng)價(jià)多動(dòng)癥兒童的一個(gè)臨床表現(xiàn)診斷，但是醫(yī)生和多動(dòng)癥兒童接觸的時(shí)間畢竟較短，而且有不少的患兒到醫(yī)生面前顯得老實(shí)平靜，不一定表現(xiàn)出活動(dòng)過(guò)多，或者是注意力不集中的癥狀。因而醫(yī)生無(wú)法短時(shí)間內(nèi)了解他的全部，為了能夠比較全面的收集兒童在學(xué)校和家里的情況，讓人們將不同的臨床表現(xiàn)規(guī)律制定出行為量表。
根據(jù)量表中所列出的表現(xiàn)，給多動(dòng)癥兒童進(jìn)行評(píng)分定量，這樣不但可以幫助診斷多動(dòng)癥，而且還可以了解他的病情輕重程度，也便于統(tǒng)計(jì)分析和相互比較。找到診斷多動(dòng)癥的客觀標(biāo)準(zhǔn)之前，評(píng)分量表則是診斷多動(dòng)癥的一個(gè)重要手段。兒童的這個(gè)行為量表，通常是由兒童日?；顒?dòng)最了解的老師和家長(zhǎng)來(lái)填寫(xiě)，所以行為量表又分為教師用量表或者是家長(zhǎng)，也有兩者共同填寫(xiě)的行為量表。
