患有學(xué)習(xí)障礙的兒童因?yàn)閷?duì)老師的課堂講述不理解，常常產(chǎn)生厭倦，出現(xiàn)繼發(fā)性注意問(wèn)題和坐立不安。這些兒童起病年齡常常在入學(xué)以后一到兩年，他的學(xué)習(xí)問(wèn)題以閱讀能力受損為主，是認(rèn)知功能的損害。而多動(dòng)癥的成績(jī)下降常常發(fā)生在三到四年級(jí)，以言語(yǔ)學(xué)習(xí)和記憶能力受損為主，不完成作業(yè)，粗心，在學(xué)校行為表現(xiàn)差更加突出。
從癥狀發(fā)生次序來(lái)看多動(dòng)癥是先有行為問(wèn)題，然后出現(xiàn)注意力不集中，最后出現(xiàn)認(rèn)知缺陷。而這個(gè)學(xué)習(xí)障礙是先有認(rèn)知缺陷，然后出現(xiàn)注意力和行為障礙。學(xué)習(xí)障礙也可以和這個(gè)多動(dòng)癥共病，應(yīng)該分別給予的診斷。多動(dòng)癥注意缺陷為主型共患學(xué)習(xí)障礙，由于早期多動(dòng)不明顯，注意缺陷沒(méi)有給予重視，有的時(shí)候難以判斷注意問(wèn)題的原因，使用藥物治療或許能夠做鑒別。
